长期记忆联系起来所需的

Juthi933

什么是认知负荷的例子？ 认知负荷有不同的类别，每种类别都根据任务发挥作用。 认知负荷理论由 在 世纪 年代提出。以下是他提出的一些理论： 我们有两种类型的记忆 长期记忆和短期记忆 吸收新信息会给我们的大脑带来认知负担，它决定了我们对新概念的理解程度 内容知识以图式的形式存储在长期记忆中。 阅读：皮格马利翁效应：示例和课堂应用 根据认知负荷理论，认知负荷分为三种形式：内在的、相关的和外在的。

内在 内在认知负荷仅仅意味着您正在传达的任务或信息难以 手机号码数据 完成或理解。这是因为您所教授的概念很难让您的学生产生共鸣。 一个很好的例子是向以前从未做过乘法的学生教授乘法。你的一些学生可能不需要你分解它就能理解它，但请记住，大多数教室都有不同的能力。 不要简单地告诉学生乘法，而是将其分解为他们已经熟悉的加法。 阅读：每个老师都应该知道的学生智力类型 日耳曼 这是处理信息所需的认知负荷量。



这是将短期记忆中的新信息与认知负荷。 当你的短期记忆和长期记忆连接起来时，理解就会发生。因此，当学生对某个主题有先验知识时，吸收新知识就会变得更容易。它更像是在一个基础上构建，而不是从头开始。 然而，如果他们不具备该概念的先验知识，他们可能难以处理该信息。您的学生可能不记得它，因为他们的短期记忆无法将其与长期记忆联系起来。 简而言之，他们的大脑将这些信息标记为垃圾，因为它与他们已经知道的信息没有联系。